黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思政課建設。今年5月，習近平總書記再次對學校思政課建設作出重要指示強調：“把道理講深講透講活，守正創新推動思政課內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”思政課的本質是講道理，要把嚴肅深刻的道理講得吸引人、感染人、打動人。作為思政課教師，必須把握好思政課的理論深度、實踐力度和情感溫度，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

把握好理論深度。只有把道理講深才能以理服人，思政課才能更有厚度。辦好思政課，就是要講好“馬克思主義為什么行，中國化時代化的馬克思主義為什么行”。不斷強化馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把馬克思主義的科學性、必然性、人民性向學生呈現出來，以真理的力量說服學生，以徹底的理論回應學生是十分緊迫的任務。如果教師對于理論問題是一知半解、含糊不清，隨著時間推移，很可能只會照本宣科，只會講知識而不會講道理。思政課教師要將集體備課作為思政課建設的工作常態，圍繞教材核心理論問題，依托專家解讀，教師剖析，精準把握理論，聚集思路和方法，集中攻克重難點問題，增強理論學習的深度，實現理論體系向教材體系轉化。馬克思主義不是書齋里的學問，高校思政課應關注社會現實，在思政課堂上，應有針對性選擇社會性熱點問題，師生共同討論，用理論去分析熱點事件，引導學生用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察世界，解決實際問題，從而進一步加深學生對理論的理解和認可，真正實現入腦入心。

把握好實踐力度。堅持理論與實踐相結合，堅持開門辦思政課，善于運用“大思政課”培根鑄魂。思政課教師要開拓思維，豐富思政課教學渠道，深入推進課程體系建設，以理論與實踐、校內與校外、課上與課下、線上與線下相結合的多維度視角引導學生走出傳統思政小課堂，走向社會大課堂，實現教材體系向教學體系的轉化。比如結合時下熱點，組織開展課內實踐教學展示活動，以演講、訪談等方式展示學習成果；發揮自身優勢，組建師生宣講團，打造理論宣講品牌；火熱開展紅色研學、在紅色紀念館開展現場教學；走進鄉村、走進企業，深入開展調查研究等，這些實踐活動讓學生了解了社情民意，夯實了理論基礎，深刻體悟到了馬克思主義真理的力量，進而增強“四個自信”，使得學生自覺將習近平新時代中國特色社會主義思想內化于心，外化于行。

把握好情感溫度。思政課只有走心，才能打動人心。思政課不僅在于理論之深，更在于情感之深、價值之深，是立德樹人的關鍵課程，不是一般的專業課，要堅持以人為本，告別曲高和寡，實現春風化雨，潤物無聲。當前，理論的應用環境在變，學生的成長特征在變，如果思政課教學不與時俱進，不去關注學生的需求，不關心學生的成長，不回應學生的關切，就無法真正讓學生信服。要用好課堂教學“主渠道”。在教學內容的設計上要與學生需求緊密結合，有針對性地備課，直面學生的困惑和問題，用真實打動學生，善于講好中國故事，依托中華優秀傳統文化資源，梳理感人故事、典型案例，不斷充實思政課內容，讓歷史事實去打動人，在歷史與現實的對比中厚植家國情懷。對于學生的認識要積極引導，對于輿論上一些錯誤認識，要敢于反擊和亮劍。要尊重學生的成長規律，深入了解學生的思想實際和關注點，在教學中選擇與學生生活、成長緊密相關的具有感染力的案例和素材，不僅要講出“是什么”更要深入分析“為什么”，增強思政課的思辨性。在教學方法上，“親其師信其道”，思政課教師不僅僅是知識的傳授者更應是引領者和合作者，要以真心走近學生，準確掌握學生的困惑和期待，以情感人，將心比心，避免填鴨式的灌輸和照本宣科，改變傳統單一講授式教學，采用引發共鳴的話題和參與式、研究式、體驗式等多元教學方式，引發學生內心的認可和共鳴，實現與學生共情。

（作者單位：柳州城市職業學院）